Vidéos, sous-titres et accessibilité

Tu n'as pas besoin d'un studio pour faire de bonnes vidéos de formation. Tu as besoin d'un son clair, d'une image lisible, et de contenus que tout le monde peut suivre : sur un petit écran, sans le son, avec une difficulté de lecture ou d'audition. L'accessibilité n'est pas un bonus, c'est une partie de la qualité.

1. Le son d'abord

On pardonne une image moyenne. On ne pardonne pas un son qui grésille ou résonne.

• J'enregistre dans une pièce calme, avec des tissus (rideaux, canapé) qui limitent l'écho
• Le micro est proche de ma bouche (micro-cravate ou téléphone à moins d'un mètre)
• J'ai écouté un extrait au casque avant de tout enregistrer
• Le volume est le même d'une leçon à l'autre

2. Une image lisible

• La lumière vient de face ou de côté, jamais de dos (pas de fenêtre derrière moi)
• Le cadre est stable (pied, support, pile de livres)
• Pour un geste technique, on voit les mains de près
• Pour un enregistrement d'écran, le texte est assez grand pour être lu sur un téléphone (zoome dans ton logiciel si besoin)
• Le format (horizontal ou vertical) est le même dans toute la formation

3. Des sous-titres

Beaucoup de gens regardent les vidéos sans le son : dans les transports, au travail, à côté d'un enfant qui dort. Et les sous-titres sont indispensables pour les personnes sourdes ou malentendantes.

• Chaque vidéo a des sous-titres
• Je les ai relus et corrigés (les sous-titres automatiques font des erreurs, surtout sur les mots techniques et les noms propres)
• Ils sont lisibles : contraste suffisant, pas trop de texte à la fois

4. Une transcription ou un résumé écrit

• Chaque vidéo est accompagnée de son texte, ou au moins d'un résumé écrit avec les étapes clés
• Les informations importantes (quantités, réglages, noms) sont écrites, pas seulement dites

Pourquoi : l'écrit permet de retrouver une information sans revoir toute la vidéo. Il aide aussi les personnes qui comprennent mieux en lisant, et celles qui apprennent dans une langue qui n'est pas leur langue maternelle.

5. L'accessibilité au sens large

• Les textes sont contrastés (texte foncé sur fond clair, ou l'inverse) et de taille confortable
• Je n'utilise pas la couleur seule pour transmettre une information (« les étapes en rouge sont obligatoires » devient « les étapes marquées Obligatoire »)
• Les images importantes ont un texte alternatif qui les décrit
• Les liens disent où ils mènent (« Télécharge la fiche de suivi », pas « Clique ici »)
• Les documents à télécharger se lisent sur téléphone et ne sont pas des images de texte scannées
• Je n'ai pas de séquences qui clignotent rapidement

6. Le test sur téléphone

• J'ai suivi une leçon complète sur mon téléphone, en 4G
• J'ai suivi une leçon sans le son, avec les sous-titres seulement
• Une personne extérieure a suivi une leçon et m'a dit ce qui l'a gênée

L'exemple de Nadia, couturière

Nadia filme ses tutoriels de couture au-dessus de sa machine. Ses premières vidéos ont un bruit de fond : elle déplace son atelier dans une pièce avec des rideaux et branche un micro-cravate. Les sous-titres automatiques écrivent « surpiqûre » de trois façons différentes : elle les corrige. Sous chaque vidéo, elle ajoute la liste du matériel et les étapes écrites. Ses leçons se suivent maintenant sans le son, et on retrouve une étape sans revoir toute la vidéo.

À toi de jouer

Choisis une de tes vidéos (ou enregistre une leçon test de deux minutes). Regarde-la sur ton téléphone sans le son, puis écoute-la au casque sans regarder l'écran. Note tout ce qui coince, coche les cases de cette leçon et corrige en commençant par le son et les sous-titres.